10
Pädagogische Psychologie (Fach) / Lernen mit Medien (Lektion)
Theorien zum multimedialen Lernen, Wissensvermittlung mit Texten, Bildern, multimedialen Inhalten
Diese Lektion wurde von nadialembrikov erstellt.
Anzeige
- Erläutere die Theorie der kognitiven Belastung! - allg. lernrelevante kognitive Belastung - Folge verstehenden und sinnentnehmenden Lernens - Lernaktivitäten: Elaborieren, Organisieren, Vergleichen, Schlussfolgern, Ziele setzen - Cognitive load theory - 3 Belastungsarten: Design Lernumgebung, Vorwissen, Komplexität Lerninhalts - 3 Stufen kogn. Belastung im Arbeitsgedächtnis beim Lernen - intrinsische (inhaltsbedingte), extrinsische (sachfremde), lernbezogene (inhaltsbedingte)
- Welche Hinweise gibt die Cognitive load theory für die Gestaltung der Lernmedien? ---
- Erläutere die Theorie des Bild- und Textverstehens! - Informationsverarbeitung pber 2 Kanäle: auditiv & visuell + 2 Präsentationsmodi: piktorial & verbal - Inputs: gesprochener/geschriebener Text (Klang-/visuelles Bild) -> sensorisches Gedächtnis: Ohr/Auge -> Arbeitsgedächtnis: auditives/visuelles AG -> propositionale Präsentation, mentales Modell <- Langzeitgedächtnis: kognitive Schemata
- Welche Bedeutung hat die Theorie des Bild- und Textverstehens auf die Gestaltung von Lernmedien? ---
- Was bedeutet Lesekompetenz und funktionaler Analphabetismus? - Lesekompetenz - Fähigkeit zur Extraktion sachrichtiger Infos aus Text - Integration 3er Infoquellen (Text, kommunikativer Kontext, Leser selbst) - 3 Teilprozesse: Wahrnehmung & Identifikation (basal); Aufbau mentaler Repräsentation; Interpretation & Evaluation - funktionaler Analphabetismus - unzureichende Fähigkeit schriftbasierte Sprache in sozial adäquater Weise zu verstehen - beeinträchtigte Produktion von Texten
- 3 Repräsentationsebenen des Textverständnissses 1. Textoberflächenrepräsentation -> Mgl der Wörtlichen Wiedergabe 2. Bildung eines propositionalen Modells -> Mgl abstrakteren inhaltstreuen Wiedergabe 3. Bildung eines mentalen Modells -> Mgl zur analogen /realitätsnahen Bezugnahme
- Hamburger-Verständlichkeitsmodell - Einfachheit - Gliederung - Kürze (v. a. Vermeidung Redundanz!) - motivational-affektive Stimulanz (Auflockerung durch Bsp., Anekdoten, etc.)
- Förderung des Textverständnisses - gezieltes Lesen - Wiedergabe mit eigenen Worten - Herausarbeitung von Hauptideen - Anwendung auf Bsp. - Visualisierung (Mindmaps) - optimale Textgestaltung - Kohärenz; Organisationshilfen, Sequenzierung, Verständlichkeit
- Anzeige
- lernhinderliche und lernförderliche Designeffekte von Text und Bild 1. lernförderliche Effekte - Multimediaeffekt - Modalitätseffekt - Signalisierungseffekt 2. lernhinderliche Effekte - Split-Attention-Effekt - Redundanzeffekt - Kohärenzeffekt
- Bsp. für neue Medien 1. Navid´girebarkeit - Datenbanken, - E-Books 2. Adaptiertaheit - tutorielles Lernprogramm - Drill & Practice 3. Reaktivität - Simulation - Spiel - Vorteile Selbstbestimmung bzgl Lerntempo und Lernweg zeit- und ortunabhängig - Nachteile kognitive Überlastung soziale Isoliertheit und Anonymisiertheit
Anzeige